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作者:   摄影:   责任编辑:  发布日期:2020-10-01 23:44:39

佳木斯职业学院是经黑龙江省政府批准、教育部备案的一所国家统招普通高等职业教育的公办全日制高等学校,学院多年以来,主动融入经济社会发展,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,不断提高适应社会需求能力。根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函[2020]25号)要求,结合我校实际情况,进行了数据采集填报、调查问卷填写,现对本校适应社会需求能力进行自我评估。

第一部分适应社会需求能力分析

一、基本办学条件雄厚,职业教育服务能力显著提升

佳木斯职业学院坐落于华夏东极——黑龙江省佳木斯市占地面积103万平方米,建筑面积35万平方米,固定资产总值近4.7亿元。学院现有教职工571人,全日制在校生4195人,成人教育学生3500余人。

学院内设智能制造多财、焊接系、交通学院、现代服务与管理学院、建筑多财、学前教育学院、信息多财、艺术系、继续教育学院、职业培训学院、环通驾驶员培训学校和集贤分校等12个院系及分校。开设装备制造、财经商贸、交通运输、土木建筑、师范教育、电子信息、艺术设计等七大专业体系,不同层次专业44个。

学院有数控与机械加工、汽车检测与维修技术、焊接技术与自动化、汽车驾驶、计算机应用技术、播音与主持、建筑工程、物流管理、老年服务与管理、数字媒体艺术设计等10类大型实习实训基地;有数控加工仿真系统、数控编程、电工电子、汽车模拟驾驶、量具与测量、电算会计、物流管理、电子商务、市场营销、物联网、感觉统合、蒙台梭利、奥尔夫音乐、多媒体语音等120余个实训实验室;有大型多媒体演播厅、多功能报告厅、环幕影院、舞蹈室、琴房、画室、体育场、拓展基地等完善的教育教学及训练场所。教学仪器设备总值1.2亿元。现有图书馆藏书51.12万册。投资3000多万元建成了“无线覆盖、家校互动、多终端支持”的数字化校园网络。实现了专业教学资源、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等资源的共建共享,搭建了信息化资源平台,提升了信息化教学能力。

建立校企“双岗互聘、双向兼职 、双向培养”机制,强化教师队伍建设。通过“送、下、聘、比、带”多措并举,打造“双师型”教师团队。目前,具有“双师”素质的专任教师达49%,获得国家级技能大师工作室1个,省级大工匠称号5名,获得省级技术创新能手称号11人。取得黑龙江省高等职业教育教学成果二等奖3项、科技奖3项;获取专利34项;共出版著作111册;发表论文448篇;各级课题212项;教师获得国家级大赛奖项121项,省级大赛奖项47项,市级大赛奖项85项。

创新校企合作育人的途径和方式,建立由负责顶层设计的校企合作委员会、负责协调管理的校企合作工作小组、负责执行层面的专业群建设工作委员会组成的“三级运作、统分结合”的校企合作长效机制。以“工厂进校园、专业办公司”为范式、以创业孵化园区为特色、以校企合作三级管理机制为保障,形成了企业参与、学校全面协调、专业建设指导委员会具体工作的校企合作运行管理模式。依托专业特色和人才优势,创办了三鑫焊接技术服务有限公司、东极神韵文化传媒有限公司等6家实体公司。

学院以“立德树人”教育为本,把“厚德、强技、笃学、敦行”作为校训,以丰富多彩的校园文化和校园生活为载体,组织开展科技、文化、艺体、志愿者服务等大学生素质拓展活动,通过学生入学教育、毕业生教育、国防教育、基本道德规范教育、心理健康教育、安全教育和法纪教育等工作,加强在校学生的教育和管理。针对学生中大部分来自于农村贫困家庭,大力实施智力扶贫助学工程,通过“爱心助学工程”、创办“爱心超市”,免费提供生活和学习用品,累计筹集助学资金970万元,争取国家政策性助学金3700余万元,47000人次得到各种资助。

学院积极开展国际合作,坚持开放办学。先后与韩国京东大学、日本东北公益文科大学、日本东北文教大学、加拿大蒙特利尔公立英语教育局、台湾地区景文科技大学等7个国家和地区的20余所院校及研究机构建立了合作关系。选派多名教师赴瑞士、德国参加职业教育学习和培训,组织了15个批次200余名学生赴韩国、日本、加拿大、俄罗斯等国游学、专业研修和实习实训。为提升服务“龙江丝路带”国家区域发展战略能力,与日、韩、俄、新等国家职业院校开展合作。特别是与俄罗斯比罗比詹综合职业技术学院建立常态互动机制,目前已经接待俄方20余次,300余人来访交流。积极探索涉外就业,与新加坡人民行动党基金委员会合作,目前已有4个批次共计15名学前教育专业学生赴新加坡PCF公立幼儿园工作,2018年又有52名学前专业毕业生通过新方用人考核,学生跨国就业取得突破。

二、学院评估指标数据变化趋势和原因

(一)学校基本情况指标分析

20项指标(详见附件)中有10项指标体现在学校基本情况上,对比上一评估周期,其中有8项指标有明显变化:6项指标连续五年呈上升趋势(详见六项指标插图所示),2项指标因面向社会扩招后,本评估期在校生人数比2017年增加近50%,致使生均值略有下降,但仍然远远高出同类院校平均水平。现将具体指标分析如下:

1、通过实施办学条件保障工程,积极争取各级政府大力支持,连续五年加大办学经费投入。2019年投入比2017年增加2个百分点,因2019年第一次面向社会扩招,生源数量增加,使生均多财数值由2018年的1.5万元下降到0.9万元。

 

2、学校优化了资源配置,对实训基地仪器设备进一步完善,连续五年教学、科研仪器设备保持高水平投入。2019年投入6579万元,比2018年增加5个百分点,比2017年增加30个百分点。因当年面向社会扩招,生源数量增加,使生均教学仪器设备值由2018年的2.44万元下降到1.57万元,但仍然是教育部关于高等职业院校基本办学条件最高标准要求的4倍。

3、与企业合作中,注重企业参与人才培养。连续三年企业提供的校内实践教学设备值总额明显增加,2019年度举办第二次理事会后,当年总值为1008.70万元,比2017年增加486万元;聘请企业兼多财师65人,年授课9360课时,年支付企业兼多财师课酬连续五年增加,2019年为45万元以上,较2017年增长10个百分点;2019年校企共建校外实习基地85个,比2017年增加5个。

4、高度重视服务社会能力提升工程,使之匹配办学基本能力。通过农村转移就业劳动者技能培训、退役士兵再就业技能培训等14种政策性培训,政府购买服务到款额连续三年高水平增加,2019年政府购买服务到款额2550万元,比2017年增加1655万元。服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级,促进技术技能积累与创新,2017年至2019年三年技术服务到款额总计1794万元。2019年技术服务到款额847万元以上,其中社会培训和技术交易收入301万元,比2017年增加291万元以上;纵向科研 56万元,比2017年增加46万元;横向技术服务517万元,比2017年增加267万元。

5、受2019年面向社会扩招影响,当年生均教学辅助用房50平方米,生均学工位数0.5个,两项指标比2017年略有下降,但都能满足师生教育教学需求。

(二)学校师生情况指标分析

20项指标中有6项指标体现在师生情况上,对比上一评估周期,其中有4项指标有明显变化。现将具体指标分析如下:

1、在2019年,因学校积极争取开展面向社会招收退役军人、下岗失业人员、农民工等学员1054人,统招生源也逐年增多,使学校当年共计招生3289人,比2017年增加1927人,生源数量优良。

2、学校高度重视“双师型”教师队伍建设,把专业教师培训和企业实践作为提升双师素质的重要举措。2017至2019年分别选派专业骨干教师参加国培、省培119人次,下企业实践90人次,使2019年双师比达到49%,比2017年增加12%。

3、毕业生就业去向分布变化明显。部分毕业生选择自主创业、当地就业、进入500强企业外,进入中小城市和小微企业发展的人数逐年增多,2019年占学生就业数的83%,比2017年增加21%。

4、毕业生职业资格证书获取率降低。究其原因分析,自2015年起国务院陆续公布了关于取消职业资格许可和认定事项的决定,人社厅发〔2016〕182号《人力资源社会保障部办公厅关于做好取消部分技能人员职业资格许可认定事项后续工作的通知》的精神,我校开展相关取消鉴定工种都已落实。2016年至2019年6月作为过渡期,为2017年前录取的在校生进行过渡性鉴定。因此导致当前评估周期鉴定人数少于上一评估周期鉴定人数。

(三)学校专业情况指标分析

20项指标中有4项指标体现在专业情况上,对比上一评估周期,企业订单学生所占比例为12%,比2017年增加1%;注重专业设置对接区域支柱产业发展,在设置的44个专业中,专业与当地产业匹配度87%,与2017年持平;学生专业分布在装备制造、财经商贸、交通运输、土木建筑、师范教育、艺术设计等专业群,分布比例不断得到优化(详见专业点学生分布图所示)。